【文件】关于开展2020年度职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知
作者：　时间：2020-07-20

自治区教育厅关于开展2020年度职业院校

内部质量保证体系诊断与改进

复核工作的通知

桂教职成〔2020〕36 号

各市教育局，各有关高等学校，区直各中等职业学校，全区职业院校内部质量保证体系诊断与改进专家委员会：

为落实国家和自治区职业教育改革实施方案，深入推进我区职业院校内部质量保证体系诊断与改进（简称“诊改”）工作， 决定开展 2020 年度职业院校内部质量保证体系诊改复核工作。现将有关事项通知如下。

一、复核目的

加强事中事后监管，把握诊改制度建设方向，引导职业院校切实履行质量保证主体责任，督促职业院校有效落实诊改实施方案，以教育教学管理信息化平台建设为支撑，以自我诊改为手段， 加快内部质量保证体系建设，建立常态化的自主保证人才培养质量机制，加强现代质量文化建设，不断提高全体师生的满意度和获得感，进一步提升我区职业院校办学水平和人才培养质量。

二、复核学校

（一）未接受过复核的独立设置的高等职业院校 11 所。

（二）采用分层抽样方式随机确定 24 所中等职业学校，其

中，区直学校 7 所、市属学校 7 所、县级学校 8 所、技工学校 2所。

（三）2018 年度复核结论为“待改进”的高等职业院校 2 所，2019 年度复核结论为“待改进”的中等职业学校 6 所。

合计共 43 所，具体名单见附件 1。

三、复核程序及要求

高等职业院校复核程序及要求详见《广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作方案（2020 版）》

（附件 2），中等职业学校复核程序及要求详见《广西壮族自治区中等职业学校教学诊断与改进复核工作方案（2020 版）》（附件 3）。

四、其他事项

（一）本次复核工作由自治区教育厅统筹，由全区职业院校内部质量保证体系诊断与改进专家委员会负责具体实施。

（二）本次复核工作将安排在 2020 年 10—12 月开展，请受

复核学校于 2020 年 7 月 31 日前将《受复核学校联系人信息表》（附件 4）、10 月 15 日前将复核工作方案中要求的有关材料电子版发至邮箱：gxzgmsc@163.com，逾期不予受理。入校现场复核时间另行通知。

（三）各有关单位要高度重视本次复核工作，积极配合做好相关工作。

（四）在复核过程中，务必严格执行中央八项规定精神，遵守各项纪律要求，不得影响学校正常教学秩序。复核专家劳务费

从自治区教育厅拨付广西工业职业技术学院的“职业院校教学诊断与改进”专项经费中列支，专家差旅费回所在单位按规定报销。

联系人及电话：自治区教育厅职业教育与成人教育处廖造 壮，0771—5815173；全区职业院校内部质量保证体系诊断与改进专家委员会秘书处王自豪，18178632255。

附件：1.2020 年度诊改复核学校名单及时间安排

2.广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作方案（2020 版）

3.广西壮族自治区中等职业学校教学诊断与改进复核工作方案（2020 版）

4.受复核学校联系人信息表

5.××学校自我诊改报告

广西壮族自治区教育厅

2020年7月17日

附件 1

2020年度诊改复核学校名单及时间安排

附件 2

广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证

体系诊断与改进复核工作方案（2020版）

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168 号）、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》（职教诊改〔2018〕25 号）、《广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案》（桂教规范〔2017〕5 号）等文件要求，为促进高等职业院校树立创新发展责任意识和现代质量文化理念，切实履行人才培养工作质量保证主体责任，不断提高学校办学水平，制定本工作方案。

一、指导思想

贯彻落实国家和自治区职业教育改革实施方案等文件精神， 深入推进我区高等职业院校内部质量保证体系诊改工作，引导建立常态化、可持续的学校自主诊改、自治区教育厅复核、利益相关方多元参与的内部质量保证体系运行机制，促进我区高等职业教育持续健康发展。

二、基本原则

（一）聚焦核心要素。坚持以学校诊改工作为基础，聚焦学校、专业、课程、教师、学生等层面的目标与标准、监测与预警、

诊改机制建设和运行情况。

（二）关注诊改轨迹。坚持数据分析与实际调研相结合，基于学校平台数据分析，以轨迹变化为关注点，辅以实际调查研究， 作出与事实相符的判断。

（三）尊重校本特色。坚持一校一策，尊重学校的历史文化和办学自主权，针对学校当前发展阶段和发展目标，引导学校科学定位、服务发展、促进就业，进一步完善有效可行的诊改工作实施方案。

三、复核内容

（一）内部质量保证体系建设与运行情况。

复核目标链与标准链的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。复核学校、专业、课程、教师、学生五个层面 8 字形质量改进螺旋建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。复核学校质量文化与机制双引擎的驱动情况及成效。

1.目标链与标准链打造与实施情况。

（1）学校发展规划是否成体系，学校发展目标是否传递至专业、课程、教师层面，目标是否上下衔接成链。学校机构职责是否明确，是否建立岗位工作标准，标准和制度执行机制是否有效。

（2）专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（3）课程建设规划目标、标准是否与专业建设规划契合，是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

（4）教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划、专业建设规划等相关要求相适切，教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测 ，与自身基础适切。

（5）学生是否制定有个人发展计划，个人发展目标是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立指导学生制定个人发展计划的制度。

2．8 字形质量改进螺旋建立与运行情况。

（1）学校是否建有规划和年度目标任务分解、实施、诊断、改进的运行机制。实施过程是否有监测预警和改进机制，方法与手段是否便捷可操作。是否建立学校各组织机构履行职责的诊改制度，方法与手段是否可操作，是否有效运行。

（2）是否建立专业、课程建设与课程教学质量的诊改运行制度，诊改内容是否有助于目标达成，诊改周期是否合理，诊改方法与手段是否便捷可操作。

（3）是否建立教师个人发展自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（4）学校是否引导学生进行自我诊改，周期是否合理，方法是否便捷可操作。

（5）五个层面的诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。

3．质量文化与机制双引擎的驱动情况及成效。

（1）学校领导是否重视诊改，扎实推进，师生员工是否普遍接受诊改理念，并落实于自觉行动中。

（2）学校是否建立与内部质量保证体系相适应的考核激励制度，将考核与自我诊改相结合，体现以外部监管为主向以自我诊改为主转变的走向。

（3）各个主体的自我诊改是否逐渐趋向常态化。师生员工对学校诊改工作是否满意和有获得感。

（二）平台建设与应用情况。

复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。

1.学校是否按智能化要求对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能：

（1）能够实现数据的源头采集和即时采集；

（2）能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享；

（3）能够进行数据分析，并实时展现分析结果。

2.学校是否按照顶层规划设计扎实推进平台建设。

3.学校在数据分析、应用方面开展工作情况及其成效。

四、复核程序

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